为适应工程教育专业论证需求，促进课程教学改革和课程教学的规范化建设，不断提高学生培养质量，依据“工程教育专业认证”标准和本院相关规定，特制订本准则。
第一条 本准则所指课程应满足下列条件：
一、本院教师开设的所有课程；
二、以一位教师或课程教学小组在一个学期所承担的同一代码、同一大纲、同一试卷的所有教学班的课程教学的总合作为一个评价单元 。
三、通过学院课程评估专家小组对该评价单元进行总体评价，按照评价结果进行课程评估的分级认定。
第二条 课程评估等级依“工程教育专业认证”标准设置，评估结果判定分为四种：
一、“合格”（P）：英文Pass，表示完全达到标准要求；
二、“合格”（P/C）：英文Pass/Concern，表示达到标准的要求，但有不确定性，某些因素近期可能会发生变化，需要后续的关注和跟踪检查；
三、“合格”（P/W）：英文Pass/Weakness，表示基本达到标准的要求，但存在不足或问题，不足以持续保持到下一轮考查；
四、“不合格”（F）：英文Failure，表示本指标未达到标准的要求。
第三条 课程评估的内容：
一、一般核心课程评估内容包括：
（一）课程信息；
（二）教材；
（三）课程内容、课程目标与课程的持续改进；
（四）课堂授课（含学生评测与督导意见）；
（五）小班研讨、阅读内容与作业；
（六）课程实验与项目、虚拟实验系统的建设和使用；
（七）考核与计分；
（八）课程目标的达成自我评估（含学生评测）。
二、实验课程评估内容包括：
（一）实验条件与实验设计（含虚拟实验系统）；
（二）课程信息；
（三）教材或讲义；
（四）课程内容、目标与课程的持续改进；
（五）实验指导过程（含学生评测与督导意见）；
（六）实验报告；
（七）测试与计分；
（八）课程目标的达成与自我评估（含学生评测）。
三、以研讨方式(Seminar)为主的小班教学课程，主要考查：
（一）课程信息；
（二）课程内容、目标与课程的持续改进；
（三）研讨过程（含学生评测与督导意见）；
（四）阅读内容与作业练习；
（五）项目实作与创新能力培养；
（六）技术报告或论文；
（七）考核与计分；
（八）课程目标的达成与自我评估。
四、设计类课程评估内容包括：
（一）课程信息；
（二）课程内容、目标与课程的持续改进；
（三）设计工具、平台、环境；
（四）设计过程（含学生评测与督导意见）；
（五）设计文档；
（六）测试与演示;
（七）考核与计分；
（八）课程目标的达成与自我评估（含学生评测）。
第四条 课程目标必须符合专业毕业要求且课程目标已达成。
第五条 课程教学内容与规范应与学生能力的培养相对应。
第六条 评估组由院聘专家及相关系的教师代表组成，总数5—7人，其中院聘专家不少于2/3。
第七条 课程评估流程：
一、自评与提交自评报告
自评是学与院组织接受评估课程依照《工程教育认证标准》对课程教学质量进行自我检查，课程责任教师（小组）应在自评的基础上撰写自评报告。自评的方法、自评报告的撰写要求参见《课程评估自评报告写作指导》。课程责任教师（小组）应在规定时间内向评估组提交自评报告。
二、自评报告的审阅
评估组对接受评估的课程提交的自评报告进行审阅，重点审查申请评
估的课程是否达到《工程教育认证标准》的要求。根据审阅情况，做
出以下三种结论之一，并做相应处理：
（一）通过审查，接受评估组的现场考查；
（二）补充修改自评报告；
（三）不通过审查。
三、现场考查
现场考查以《工程教育认证标准》为依据，主要目的是核实自评报告的真
实性和准确性，并了解自评报告中未能反映的有关情况。
四、审议和做出评估结论
评估组在充分讨论的基础上，采取无记名投票方式提出认证结论建议。全体成2/3以上（含）出席会议，投票方为有效。同意票数达到到会委员人数的2/3以上（含），则通过评估建议。
第八条 课程评估结果作为教师个人绩效考核、职称晋升、优秀教师推选的重要依据，可具有“一票否决”的作用。
第九条 本办法由课程委员会审核，报院务会和党政联席会通过后实施，修正时亦然。
